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2-9：使用Gemini 3練習英語交談 我們從國小到國中，不時聽人家講什麼”仄仄平平仄平仄”，這些在課堂上，老師常常解釋得不清不楚的內容，學生當然是聽得一頭霧水。其實簡單的講，就是使用抑揚頓挫的語氣，來精準詮釋字裡行間要表達的意思。 所以我們學習文字，不論中文或英文，都是同時在練習書寫和發音的。但在AI裡面，語音辨識的神經網路，並沒有和自然語言處理放在一起訓練，所以在創作詩詞的時候，它只會押韻、不懂平仄。 可喜的是，這個情況已經在改善了，我們用一個英語笑話來說明，因為各地腔調不同，而導致話中原意被曲解的情況，AI已經有能力判斷出來了。 https://mobile-learning-testing.com/wp-content/uploads/2026/01/Joke1.mp4 上面的笑話表示，即使是南腔北調，文字和語音之間的無縫轉換，讓AI不僅只停留在字面理解的階段，它似乎也瞭解，說話語氣同樣是溝通表達重要的一部份。 和Grok比較起來，Gemini的回答速度稍慢，但也有可能是它重視上下文的理解，所以會多花一點時間來做推論。 理解上下文再做推論，讓AI提供的資訊符合提問者的需要，而一段精簡的文字，更方便我們評比此模型的邏輯能力。下面用第二個英語笑話，來看看AI能否聽得懂雙關語。 https://mobile-learning-testing.com/wp-content/uploads/2026/01/Joke2.mp4 看起來，AI真的是一個語文資優生，難怪它的名字就叫做「大型語言模型」。 我們用AI來學英文，Gemini是不錯的選擇，它不大會搶話，所以不用擔心它會搶你的拍子、中斷你學習的節奏。 但建議使用AI來學習會話的學員，不要天馬行空、毫不講究單字文法，就一個勁兒和AI東拉西扯，而應該把已經熟悉內文的讀本，拿來和AI討論內容。人工智慧果真是上知天文下知地理，它所理解的東西，甚至會比讀本還深入，有目的、有規劃的互動學習，總是會比較有效率的。

2-9：使用Grok 3練習英語口說 ChatGPT3.5並沒有繪圖或語音功能，必須付費使用ChatGPT4.0或4o版本，才可享有這些優惠。但大型語言模型Grok 3的出現，如平地一聲雷，迅速填補了這一空缺，讓一般人也可善用窮人版的AI，來達到不錯的多媒體影音效果。 Grok是特斯拉(Tesla)電動車老闆馬斯克，其旗下子公司xAI所發行的產品。目前免費提供下載的Grok 3 Beta版附帶有Think模式，能夠用來解決複雜問題，模擬人類思考進行推理。我們在此，只先利用它的語音功能，來嘗試提升英語會話能力。 https://mobile-learning-testing.com/wp-content/uploads/2025/06/Grok3.mp4 Grok 3的AI對話小姐，名字就叫做Grok。她的口音標準，使用美國人的講話速度，我們可以要求她講慢一點；她不會插你的話，除非你停頓太久；有時她講得太多了，可要求長話短說。 這種英文口說的方式，會逐步改變語言學習的型態，在實體教室和老師練習對話的商機，會呈現汰弱存強的趨勢，直接和外籍老師交談，變得沒有那麼重要了。一般人想使用正確的文法和發音，會不得不去尋求比較有經驗老師的協助。

2-8：比較級與最高級 形容詞比較級的句型，一般人都可以琅琅上口，例如He is younger than me.。這種口語化的表達，也可以把受格me改回成主格 I，但假使要嚴格講究文法，正確句型應該是He is younger than I am.，或者像He has fewer friends than I do. ，但日常會話都習慣省略be動詞或助動詞，然後把主格改受格。 如果要表示比較程度差異大，可用much來修飾，例如He is much younger than me.，如果差異程度較小，則用a little來修飾，像He is a little younger than me.。或者要表示具體數據的差異，可把它寫成如He is five years younger than me.。 要注意的是more這個字的用法，它放在長音節的形容詞前面，是當作副詞來形成比較級，如more expensive、more beautiful。但它本身就可以當作形容詞比較級來用，它同時是many(可數)和much(不可數)的比較級”比較多”的意思，所以除了說His friends are more than mine.，你也可以說His money is more than mine。 最高級形容詞，前面通常要加the，後面會加in、of，用來做限定範圍之內的比較，例如He is the richest

2-7：介系詞與介副詞 先前提到的「完全不及物動詞」，照理它後面是不應該放置受詞的，但事實上，只要附接一些介系詞，不少完全不及物動詞還是可以連結受詞。例如He laughed. 、He laughed at me.，前句的laugh不須加受詞，後句的laugh附上介系詞at之後就可以加受詞me了。 類似的例子還有 listen to、wait for、look at等等，其加上介系詞後還保有原來的意思。但有時候，會衍生出新的解釋，例如look after表照顧，look into有調查的意思，count on則有仰賴的意思。 如果完全不及物動詞接了介系詞後，還是不放置受詞，我們就稱這種介系詞為介副詞，因為它的功能在於修飾動詞，角色如同副詞一般。例如 I prefer to take a rest rather than stay up，up在此是當副詞用，修飾完全不及物動詞stay，解釋成”熬夜”的意思。 以此類推，「及物動詞」後面應該也可以放介副詞，但跟前述稍有不同的是，它放了介副詞，還是可以連結受詞。例如Please turn on the light.， 當中turn是及物動詞，on是用來修飾它表開啟的狀態，是個介副詞，後接名詞the light。如果將句子改成Please turn the light on. ，就更好理解及物動詞中的介副詞功能。 同樣地，「及物動詞」後面也是可以放介系詞，只是句型結構要調整一下，比如像The victim accused him of murder.，其中accuse是及物動詞，後面接受詞him，然後再接介系詞of及另一受詞murder。類似的句型，還有像The landlord exempted peasants from heavy duties. 圖2-7-2. turn down，有”音量調小”和”拒絕”的意思。 我們常用的動詞go，究竟是及物動詞還是不及物動詞呢？go shopping、go

2-6：句型與補語 以前高中上英文課時，只要聽到老師講到「不完全不及物動詞」、「受詞補語」這些東西，就趕緊讓腦筋切換到休眠模式，以免傷及腦細胞。因為我們發現，即使聽不懂這些拗口的名詞，也不會妨礙對課文內容的理解。 及至年長，不免對老師的諄諄教誨感到歉意，但多少也有點抱怨，那種大範圍系統性的觀念，難道不能講得口語化一些，非得讓懵懵懂懂的青澀少年，聽得一頭霧水暈頭轉向？ 英文分成五大句型，還運用到主詞補語、受詞補語等來解釋，應該是外國學者和教育界人士，經過長時間思考和討論的智慧結晶。目前大家英文都學到一定的歲月了，現在再回過頭來複習一下，說不定可收溫故知新、水到渠成之效。 要弄懂甚麼是「不完全不及物動詞」、「完全及物動詞」這一些，先要釐清甚麼是「及物動詞」，甚麼又是「不及物動詞」。 「完全不及物動詞」的句型是最簡單的，句子內只要有主詞和動詞就可以了，例如John cries.、Mary fainted.，哭泣cry、昏倒faint，這些動作都是自己做就可以，不需要有施予動作的對象，所以稱之為完全不及物動詞。 「不完全不及物動詞」，它是不及物動詞，但後面可以接名詞，這名詞並不是當作受詞用來承接動作，而是用來補充說明主詞，所以稱之為主詞補語，主詞補語在此就等同於主詞本身。例如John becomes a good student. 主詞補語是a good student，等同於主詞John，而不完全不及物動詞become，主要用來連結John和a good student兩者關係，稱為連綴動詞(linking verb)。 「完全及物動詞」的句型也很簡單，只要有主詞和動詞和受詞就可以了，例如 I like jogging.、He drives a bus.，這些句子都有主詞、動詞、受詞，是典型的完全及物動詞。 「不完全及物動詞」的句型，也是有主詞、動詞、受詞，但是語焉不詳，必須對受詞再做補充說明，語意才會完整。例如 I heard Jane. 、I let my hair.，都使用到不完全及物動詞，只是還不清楚其完整意思，但若加上分詞片語當作受詞補語，就可表示受詞主動或被動在進行一些動作，如 I heard Jane singing a song. I let my hair cut in the barbershop. 主詞(受詞)補語如果是形容詞，表示補語在呈現主詞(受詞)的樣貌或狀態，例如This apple tastes sweet. He made me crazy. 。受詞補語也可以是原形動詞或不定詞片語，甚至介系詞片語，例如

2-5：分詞構句 以前讀高中上到「分詞構句」這個章節的時候，英文老師告訴我們說，有位學長考取大學之後，因為懂得活用分詞構句來寫作，獲得了教授的讚賞。老師的意思是在強調，即使上了大學，能夠善用高中進階文法的人，其實並不很多。 分詞構句可以用其所省略的連接詞來分類。連接詞分對等連接詞和從屬連接詞，前者包括and、or….等，通常放在句子中間；後者有although, because, when….等，可視情況將其放在句首或句中。 對等連接詞的情況比較單純，如下例所示，「John stood on the street and waited for a taxi.」，兩個動詞stood、waited，經由and共用一個主詞John，可將其改成分詞構句「John stood on the street, waiting for a taxi.」，前一個動作的目的，有點是在引導下一個動作。 從屬連接詞所引導的句子稱為副詞子句，大多是在句首做轉換，例如「When I walked along the river, I met an old friend .」，可省略連接詞和主詞轉換成現在分詞片語，改成「Walking along the river, I met an old friend .」。 被動語態的副詞子句，如「Because John was hit by a car, he looked very uncomfortable.」，可保留過去分詞片語，改為「Hit by a car, John looked very uncomfortable.」。 句子變長了，一定會引用到連接詞和代名詞，適當使用分詞片語取代，可以讓句子結構變精簡，口語表達也更能強調重點。 以前在大同技術學院教書的時候，有個夜間部年齡稍長的女生跑來旁聽英文，那位女同學在課堂上告訴我，說她高職上英文課的時候，只要校長在巡堂當中，有看到老師把黑板寫滿，那堂課就皆大歡喜了。 她在同學面前談到這件事情，語氣雖和緩，但情緒是波動的，對於還有心想再學習的人來說，那種情況真是糟透了。 不要小看學生的潛能，只要耐心足夠且適當引導，高職生還有很大的成長空間。他們隨著年齡漸增，理解力會慢慢提升，原先生吞活剝、死背強記的東西，開始會比較清楚它背後的涵義。 但就是不要一直教他們新的、複雜的內容，打擊學生的信心。若能適時的放緩腳步，將基本的東西反覆熟練，同學也會越來越開竅的。

2-4：假設語氣 我們上了高中才會開始學假設語氣，因為它結合不同的時態有不同的句型，並不很好掌握。因此我們在這部份，也只討論現在式和過去式兩種，這是最常出現的時態。 「If I knew Quantum Mechanics, I could teach in the college.」這是和現在事實相反的假設語氣，表示我不懂量子力學，所以無法在學院教書。 「If I had known Quantum Mechanics, I could have taught in the college.」這是和過去事實相反的假設語氣，表示我以前不懂量子力學，所以並沒有在學院教過書。 在過去式假設語氣中，包含了第一個子句過去完成式，和第二個子句現在完成式，通常比較會出現在文字敘述中，在口語上，很少人這樣講，因為文謅謅又囉嗦。 對話中常出現的情境，多半是用第二個子句就好，語意常是用來表達檢討、懊惱、後悔等情緒。例如「You should have left your house earlier this morning.」，「I could have won the gold medal.」，這樣的句型，在日常聊天的時候，幾乎都可脫口而出。 描述臉書發跡過程的影片「社群網戰」，中間有一場戲，是賈斯汀飾演的Sean Park，用”房間有蛇”嚇唬他女友「格雷女郎」，從浴室衝出來的橋段。 女友抱怨他，「I could have been killed, …..by running too fast and getting twisted in

2-3：關係代名詞 關係代名詞，同時具有連接詞和代名詞的功能，它在句子中是跟隨在名詞後面，這個名詞稱之為”先行詞”。 常見的關係代名詞有which、who、that等，who代表人，which代表物，that表代表人或物。它們都可以是單數或複數、主格或受格，但不論人或物，所有格一律都是whose。 https://www.youtube.com/watch?v=_vXp0lTDB7g 關係代名詞前面加上介系詞，可以改成關係副詞，例如at which改成where，in which改成when，for which改成why，by which改成how。 還有所謂的”複合關係代名詞”，像what等於the thing that，whatever等於anything that，whichever等於any one that。這些複合關係代名詞，其實都已經包含先行詞在內了。例如，This is what I want. = This is the thing that I want. 圖2-3-2. Vanessa Williams唱這首歌，不做第二人想。 有一部好萊塢卡通長片「風中奇緣」，主題曲”Colors of the wind”，不但曲調優美，歌詞也相當講究，裡面有一句話很長，”You think the only people who are people are the people who look and think like you.”，讓初次接觸者暈頭轉向。 這當中用了兩次關係代名詞who、兩次be動詞are，還有三個people，讓開始想學這首歌的人瞠目不知所以。如果這句話可以正確的把它翻譯出來，代表你的關係代名詞，已經跨入門檻了。

2-2：被動語態 在被動語態中，比較重視的是動作的接受者，所以將其放在主詞位置。或者並不需要去強調施加動作者是誰，像”The patient has been treated in the hospital. “，知道病患已在治療就夠了。 多益喜歡結合時態和被動語態來考試，上一句的現在完成式，改成現在進行式”The patient is being treated in the hospital. “，就變成病人正在治療當中了。 https://www.youtube.com/watch?v=Ow-Ohwp_z_c 在聽力測驗時，如果刻意加上連音，被誤導答錯的機會就大了。下面不妨再純靠聽力試試影片中的題目，一下子反應不過來也不要氣餒，大部份的看圖辨義考題，都比這題簡單。 Question 5. 如果想去強調某個觀點，則建議使用主動語態要比被動語態有利。”Snow covers the mountain.”，相較於”The mountain is covered with snow.”，前者傳達冷鋒來襲的動態感要比後者強。

2-1：動詞時態 中文文法沒有像英文那麼複雜，並不區分現在式、過去式、過去分詞，也不要求動詞要隨主詞的人稱單複數來變化，所以僅僅動詞時態這部份，就困擾很多華人，特別是在口說的時候。 動詞分時態，主要的目的是讓語言的表達更加精準。我們在和外國人對話時，即使一直使用簡單現在式，輔以肢體語言，對方還是可以大約理解你的意思，但他也會明白，恐怕是沒辦法和你進行深入交談。 https://www.youtube.com/watch?v=vkaf5LqkmGc 動詞時態的不規則變化，在口說的時候，特別容易檢驗出學習功夫紮實與否，「Where did you go last night？」一半以上的人會回答，「I go to a movie last night.」。即使是高級知識份子，有時也難免出現這種錯誤。 到了過去分詞的階段，一定要開始多用點心了，因為一些進階的語法，都會用得到這種詞類，包括現在/過去完成式、被動語態、假設語氣，和分詞構句。