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2-7：介系詞與介副詞 先前提到的「完全不及物動詞」，似乎在它後面就不宜再放受詞了，但實際上還有其變化的形式。因為我們發現，即使聽不懂這些拗口的名詞，也不會妨礙對課文內容的理解。 及至年長，不免對老師的諄諄教誨感到歉意，但多少也有點抱怨，那種大範圍系統性的觀念，難道不能講得口語化一些，非得讓懵懵懂懂的青澀少年，聽得一頭霧水暈頭轉向嗎？ 英文分成五大句型，還運用到主詞補語、受詞補語等來解釋，應該是外國學者和教育界人士，經過長時間思考和討論的智慧結晶。目前大家英文都學到一定的歲月了，現在再回過頭來複習一下，說不定可收溫故知新水到渠成之效。 要弄懂甚麼是「不完全不及物動詞」、「完全及物動詞」這一些，先要釐清甚麼是「及物動詞」，甚麼又是「不及物動詞」。 「完全不及物動詞」的句型是最簡單的，句子內只要有主詞和動詞就可以了，例如John cries.、Mary fainted.，哭泣cry、昏倒faint，這些動作都是自己做就可以，不需要有施予動作的對象，所以稱之為完全不及物動詞。 「不完全不及物動詞」，它是不及物動詞，但後面可以接名詞，這名詞並不是用來承接動作，而是用來補充說明主詞，所以稱之為主詞補語，主詞補語在此就等同於主詞本身。例如John becomes a good student. 主詞補語是a good student，等同於主詞John，而不完全不及物動詞become，主要用來連結John和a good student兩者關係，稱為連綴動詞(linking verb)。 「完全及物動詞」的句型也很簡單，只要有主詞和動詞和受詞就可以了，例如 I ate apples.、He drives a bus.，這些句子都有主詞、動詞、受詞，是典型的完全及物動詞。 「不完全及物動詞」的句型，也是有主詞、動詞、受詞，但是語焉不詳，必須對受詞再做補充說明，語意才會完整。例如 I heard Jane. 、I let my hair.，都使用到不完全及物動詞，只是還不清楚其完整意思，但若加上分詞片語當作受詞補語，就可表示受詞主動或被動在進行一些動作，如 I heard Jane singing a song. I let my hair cut in the barbershop. 主詞(受詞)補語如果是形容詞，表示補語在呈現主詞(受詞)的樣貌或狀態，例如This apple tastes sweet. He made me crazy. 。受詞補語也可以是原形動詞或不定詞片語，甚至介系詞片語，例如 […]

2-6：句型與補語 以前高中上英文課時，只要聽到老師講到「不完全不及物動詞」、「受詞補語」這些東西，就趕緊讓腦筋切換到關機模式，以免傷及腦細胞。因為我們發現，即使聽不懂這些拗口的名詞，也不會妨礙對課文內容的理解。 及至年長，不免對老師的諄諄教誨感到歉意，但多少也有點抱怨，那種大範圍系統性的觀念，難道不能講得口語化一些，非得讓懵懵懂懂的青澀少年，聽得一頭霧水暈頭轉向嗎？ 英文分成五大句型，還運用到主詞補語、受詞補語等來解釋，應該是外國學者和教育界人士，經過長時間思考和討論的智慧結晶。目前大家英文都學到一定的歲月了，現在再回過頭來複習一下，說不定可收溫故知新水到渠成之效。 要弄懂甚麼是「不完全不及物動詞」、「完全及物動詞」這一些，先要釐清甚麼是「及物動詞」，甚麼又是「不及物動詞」。 「完全不及物動詞」的句型是最簡單的，句子內只要有主詞和動詞就可以了，例如John cries.、Mary fainted.，哭泣cry、昏倒faint，這些動作都是自己做就可以，不需要有施予動作的對象，所以稱之為完全不及物動詞。 「不完全不及物動詞」，它是不及物動詞，但後面可以接名詞，這名詞並不是用來承接動作，而是用來補充說明主詞，所以稱之為主詞補語，主詞補語在此就等同於主詞本身。例如John becomes a good student. 主詞補語是a good student，等同於主詞John。而不完全不及物動詞become，主要用來連結John和a good student兩者關係，稱為連綴動詞(linking verb)。 「完全及物動詞」的句型也很簡單，只要有主詞和動詞和受詞就可以了，例如 I ate apples.、He drives a bus.，這些句子都有主詞、動詞、受詞，是典型的完全及物動詞。 「不完全及物動詞」的句型，也是有主詞、動詞、受詞，但是語焉不詳，必須對受詞再做補充說明，語意才會完整。例如 I heard Jane. 、I let my hair.，都使用到不完全及物動詞，只是還不清楚其完整意思，但若加上分詞片語當作受詞補語，就可表示受詞主動或被動在進行一些動作，如 I heard Jane singing a song. I let my hair cut in the barbershop. 主詞(受詞)補語如果是形容詞，表示補語在呈現主詞(受詞)的樣貌或狀態，例如This apple tastes sweet. He made me crazy. 。受詞補語也可以是原形動詞或不定詞片語，甚至介系詞片語，例如

2-5：分詞構句 以前讀高中時上到「分詞構句」這個章節，英文老師告訴我們說，有位學長考取大學之後，因為懂得活用分詞構句來寫作，獲得了教授的讚賞。他的意思是說，即使上了大學，能夠善用高中進階文法的人，其實並不很多。 分詞構句可以用其所省略的連接詞來分類。連接詞分對等連接詞和從屬連接詞，前者包括and、or….等，通常放在句子中間；後者有although, because, when….等，可視情況將其放在句首或句中。 對等連接詞的情況比較單純，如下例所示，「John stood on the street and waited for a taxi.」，兩個動詞stood、waited，經由and共用一個主詞John，可將其改成分詞構句「John stood on the street, waiting for a taxi.」，前一個動作的目的，有點是在引導下一個動作。 從屬連接詞所引導的句子稱為副詞子句，大多是在句首做轉換，例如「When I walked along the river, I met an old friend .」，可省略連接詞和主詞轉換成現在分詞片語，改成「Walking along the river, I met an old friend .」。 被動語態的副詞子句，如「Because John was hit by a car, he looked very uncomfortable.」，可保留過去分詞片語，改為「Hit by a car, John looked very uncomfortable.」。 句子變長了，一定會引用到連接詞和代名詞，適當使用分詞片語取代，可以讓句子結構變精簡，口語表達也更能強調重點。 以前在大同技術學院教書的時候，有個夜間部年齡稍長的同學跑來旁聽英文，那位女生在課堂上告訴我，說她高職上英文課的時候，只要校長在巡堂當中，有看到老師把黑板寫滿，那堂課就皆大歡喜了。 她在同學面前談到這件事情，語氣雖和緩但情緒是波動的，對於還有心想再學習的人來說，那種情況真是糟透了。 其實不要小看學生的潛能，只要有耐心和教學技巧，高職生還有很大的成長空間。隨著年齡漸增，理解力會慢慢提升，原先生吞活剝、死記強背的東西，開始會比較清楚它背後的涵義。 但就是不要一直教授新的、複雜的內容，打擊學生的信心，若能適當的放緩腳步，將基本的東西反覆熟練，同學也會越來越開竅的。

2-4：假設語氣 我們上了高中才會開始學假設語氣，因為它結合不同的時態有不同的句型，並不很好掌握。因此我們在這部份，也只討論現在式和過去式兩種，這是最常出現的時態。 「If I knew Quantum Mechanics, I could teach in the college.」這是和現在事實相反的假設語氣，表示我不懂量子力學，所以無法在學院教書。 「If I had known Quantum Mechanics, I could have taught in the college.」這是和過去事實相反的假設語氣，表示我以前不懂量子力學，所以並沒有在學院教過書。 在過去式假設語氣中，包含了第一個子句過去完成式，和第二個子句現在完成式，通常比較會出現在文字敘述中，在口語上，很少人這樣講，因為文謅謅又囉嗦。 對話中常出現的情境，多半是用第二個子句就好，語意常是用來表達檢討、懊惱、後悔等情緒。例如「You should have left your house earlier this morning.」，「I could have won the gold medal.」，這樣的句型，在日常聊天的時候，幾乎都可脫口而出。 描述臉書發跡過程的影片「社群網戰」，中間有一場戲，是賈斯汀飾演的Sean Park，用”房間有蛇”嚇唬他女友「格雷女郎」，從浴室衝出來的橋段。 女友抱怨他，「I could have been killed, …..by running too fast and getting twisted in

2-3：關係代名詞 關係代名詞，是連接詞加上代名詞而來，我們很快以一個例子來說明。 “Policemen arrested the man because he stole the money.”。句中用連接詞because來連接兩個子句，用代名詞he來代替前面的先行詞the man，因此，可用who來結合這兩項，讓句子變得比較精簡，「Policemen arrested the man who stole the money.」。 這時候，可以用現在分詞讓句子更加簡明一些，變成”Policemen arrested the man stealing the money.”。在這裡是用分詞片語取代關係子句，關係子句俗稱形容詞子句。 也可以用過去分詞片語將其改成被動語態，”The man arrested by policemen stole the money.”。 關係代名詞前面的先行詞，可以是一整個句子，只要中間加個逗號就可以。 “Typhoon destroyed the power plant, which made the whole city dark.”。同樣可改成「Typhoon destroyed the power plant, making the whole city dark.」。後者尤其受到新聞播報員青睞，因為唸到現在分詞making的時候，可以加重語氣。 使用現在分詞取代關係代名詞，雖然句子精簡了，但如果還有動名詞或介系詞including存在，ing會出現好幾次，反而讓句子不好看了。”The man stealing the money

2-2：被動語態 在被動語態當中，比較重視的是動作的接受者，所以將其放在主詞位置。或者有時並不清楚施加動作者到底是誰，也不得不使用被動語態。例如”The patient has been treated in the hospital. “，其重點在於病人已獲得治療了，並不需要特別去瞭解，究竟是由哪位醫護人員處理的。 多益喜歡結合時態和被動語態來考試，好比上一句的完成式，可改成現在進行式”The patient is being treated in the hospital. “，如此就變成病人正在治療中了。 在聽力測驗時，如果再刻意加上連音，被誤導答錯的機會就大了。不妨試試看下面的題目，答不出來也不要氣餒，大部份的看圖辨義考題，都比這題簡單。 Question 5. 如果想去強調某個觀點，主動式要比被動式有利。”Snow covers the mountain.”，和下面相對照，”The mountain is covered with snow.”，前者傳達冷鋒來襲的動態感要比後者強。 “The experiment suggests the earth be round.”，要比下一句話有力量，”It is suggested by the experiment that the earth is round”。 中國古代也有這種例子，項羽看到秦始皇出巡時，說了句「彼可取而代之」這樣的話，劉邦卻說「大丈夫當如是」。看起來，抒發己見的時候還是主動語態來的好。 主動和被動，active、passive，日常生活也會遇得到。電子元件需要插電(由外部供給能量)，稱為主動元件(active component)，像半導體雷射必須有電源供應，才能展現發光的功能就是主動元件，光纖不需要插電就能發揮其導光的功能，就是被動元件(passive component)。 我們形容某人態度消極或積極，也可以用passive、active，但proactive要比active來得好，也勝過aggressive(侵略性的)，或者progressive(進步的)。 圖2-2-3. 雷射是主動元件，光纖是被動元件。

2-1：動詞三態 中文文法沒有英文複雜，並不區分現在式、過去式、過去分詞，也沒有動詞要隨主詞變化的規定，所以僅僅動詞時態這部份，就困擾很多華人，特別是在口說的時候。 動詞分時態，主要的目的是讓語言的表達更加精準。我們在和外國人對話時，即使一直使用簡單現在式，輔以肢體語言，對方還是可以大概理解你的意思，但他也會明白，恐怕沒有辦法和你進行深入交談。 就算是簡單現在式，主詞人稱單複數會決定動詞是否要加s/es，助動詞也有do或does，如果再考慮到可數名詞複數形也是加s/es，這一些攏攏總總合起來，想正確的使用現在式表達，也還沒那麼容易。 場景如果轉換至過去的時間點，則過去式動詞的切換馬上就會出狀況。「Where did you go last night？」一半以上的人會回答，「I go to a movie last night.」。即使是高級知識份子，有時也難免出這種錯誤。 動詞時態的不規則變化，在口說的時候，特別容易檢驗出學習功夫紮實與否，「My grandpa fought world war two.」大多數人都聽不懂，因為反應不過來fought是fight的過去式動詞。 到了過去分詞的階段，一定要開始多用點心了，因為一些進階的語法，都會用得到，包括現在/過去完成式、被動語態、假設語氣，和分詞構句。 「You should have broken the relationship with her.」，這樣的句子，在美國人日常口語聊天稀鬆平常，但國人常無法正確理解，對方要強調的，其實是和過去事情相反的假設。 熟稔動詞三態變化，可以幫助考試拿高分，但要在日常對話中活用它，動詞加ed之後的發音還是要再自我要求。平時有夥伴陪你練習，進步就會快，如果沒有，自言自語也是一種變通的方式。

第二章：多益文法與字彙 輝達(NVIDIA)執行長黃仁勳曾經說過，「未來AI時代，英語可做為通用程式語言」。他的意思是說，大型語言模型逐漸進化，電腦若能理解日常用語，屆時每個人只要熟悉英語就夠了。 這個說法有一定的依據，但有些地方仍有待釐清。首先，這個「未來」究竟還要多久？其次，非英語母語的國家不就很吃虧嗎？而且，從此大家就不用再學程式設計了嗎？ 既然有這些疑點存在，大部份的人比較保險的應對方式，還是一邊學程式語言，一邊學好英語，而且有必要再把英文學得更好一些。 圖2-1：黃仁勳在台大的英語演講被評為「適度幽默、選字精準、珍視夥伴」。 想學好英文，必須持之以恆，選擇適合自己的學習模式，也要客觀評估學習成就。善用多益考試，可以同時滿足這幾項需求。 多益聽力與閱讀測驗，平均一個月考一次，很方便規劃考試時間，調整學習節奏；總分990分，可以自我觀察分數變化趨勢，評核學習成效；容易獲取各方學習資源，也有不少同儕可相互支援。 圖2-2：多益測驗在2018年又改版一次，考試時間不變，但題目份量越來越重。(取材自多益官網) 聽力和閱讀要考好，多聽和多讀當然是唯一途徑，但也有提升效率的法門。要讀懂難一點的文字，加快閱讀速度，不妨多熟練文法的應用，這是我們接下來會多著墨的；想在聽力拿高分，發音應該要多自我要求，這方面很多人都忽視了。 我聽到很多人讀到word這個簡單的字，大多會發音成[wɔrd]，我常感到困惑，那麼world這個字又該怎麼讀呢？ 果然，我幾乎從沒有聽過台灣人正確發音world為[wɝld]，僅有的一次，是在聽Skeeter Davis唱她的名曲，”The end of the world”，才聽到標準的發音。 圖2-3：多益聽力要拿高分，平時單字的KK音標拼音不可偷懶。 會把word[wɝd]唸成[wɔrd]，主要的原因，在於多數人不重視KK音標，很多是使用「自然發音」。 「自然發音」比較適合以英語為母語的國家，學童在平日耳濡目染的狀況下，自然而然可以從拼字來學習發音。但非英語為母語的國家就不適合了，經常使用「自然發音」，周遭接觸的人又不常講英文，以至於每個字都沒有把握讀的很正確，一整句唸下來就是坑坑疤疤，聽力難免會打折扣。 Skeeter Davis這首歌”The end of the world“，主詞人稱單複數以及動詞時態，相當有變化，很適合想要唱歌學英文的人。